小组合作 培训先行

2016年8月28日，光谷七小的全体班主任聚集在四楼会议室进行由刘校长亲自主持的分组学习，整个会议室座无虚席，大家精神饱满、兴致勃勃。

刘校长首先开门见山，对参加此次学习的班主任进行了四人分组，并为他们取了逸趣横生又琅琅上口的名字，“小翠组”、“小雪组”……一个个组名都赢得一阵阵欢声笑语。接着，刘校长开始了今天的重点——怎样进行分组并学习。这个就需要一定的技术。两人互助、4—6人组协同、走组合作、整班合作，方法多样，形式不限，其中4—6人小组合作策略最多。而我们今天学习的就是四人组。

接着刘校长以第一小组“小翠组”为例，让我们明白：看似简单的分组，其实却暗藏玄机。1号是组长，是班级的尖子生，二号是他的对子，是班级的学困生，3号是副组长，是班级成绩居中上游者，4号是3号的对子，是班级的特困生。这种组内异质、组间同质的安排，恰恰是能够促进师生、生生互动的。

然后正式训练开始，刘校长展示了四个题目：第31届夏季奥运会在哪个国家举行、中国代表队获得了多少金牌、在奥运会期间什么事件冲淡了大家对奥运的热情关注以及女排精神是什么。这四个问题一出，大家在刘校长的一声令下，开始了热火朝天的讨论。随着校长的示意，有小组高高举起了手。“我们组开始展示，全体起立，请大家认真听。”接着一个一个如接力赛似的，流畅完整地进行答案展示。最后，组长气宇轩昂地说：“我们小组展示完毕，请大家补充。”补充之后，我们还进行了小组打分：“我给他们组打4分，如果他们组再激情昂扬一些就好了。”最后，组长又极有礼貌地谢谢大家的补充，还进行了细致入微的总结。

看到大家都快速进入状态，而且展示地饶有兴致，刘校长不仅露出了欣慰的笑容，而且用简短有力的语言鼓励大家：“大家都做得非常好，声音响亮，陈述完整。”

在学习的中间，刘校长也不忘对老师备课的要求、常规检查提出一些要求和看法，对小组学习的评价、可能出现的问题进行了细致的讲解，可以说是面面俱到。教师发展中心的李金梅主任也对语文低年级和中年级的小组学习进行了视频展示，从观摩到实际演练，相信在座的班主任都有了深入透彻的学习。

最后，刘校长还不忘和班主任们交流看法，问大家是否听懂以及有无疑问。优秀的青年教师周莎老师提出了自己的担忧：1、语文定的小组对于英语、数学是否有用；2、六年级的孩子忙于毕业考试，是否也要进行分组学习；3、此类学习对于讲课比赛是否有障碍；4、这种模式是否减少了对学困生的关注。这些问题都很实际，很有代表意义。

看到大家都投入其中，想得长远，刘校长笑着给出了她的答案：1、以班主任定的小组为主，英语、数学进行组员间位置的微调；2、越是到了六年级，越是要注意学生学习兴趣的培养，分组学习就能做到；3、平时讲课侧重教学课堂，也就是质量，而教学比赛侧重的是教学效应，二者并不冲突；4、学困生通过自主回答、集体学困生回答、再次单独回答以及上台训练，更加巩固了学习成果。

听了刘校长的话，大家都会心地笑了。分组学习是一种创新、一种尝试，它有自己的强大优势，在实施的过程中也会遇到各种各样的问题，相信大家听了刘校长的讲解，一定会底气十足、得心应手。

撰写：苏 艳 审稿：李金梅