“以生为本 砥砺前行”中语组教研报道

俗话说一年之计在于春，今天我校中语组全体教师集中在书吧进行教研，在李金梅主任的主持下，刘翠娥校长的带领下共同制定本学期的教研工作安排。每位语文教师能有计划地进行本学期的教学工作，做到做到心中有谱，不打乱仗。本次教研活动的内容有以下几项：

一、教研形式可以多样化，不要拘泥于形式。

二、经典诵读落实学习及背诵。

习近平总书记关于中华优秀传统文化的一系列重要论述，是习近平教育思想的重要组成部分，是我们在新形势下做好教育工作的根本指引。加强中华优秀传统文化教育，既是当务之急，也是百年大计、千年大计；既功在当代，也会泽及后世子孙、增进人类福祉。

我校在本学期加大了“经典诵读”活动的开展力度，在教研主任的指导下，各年级语文教师制定出“经典诵读”的每周学习、背诵计划表，并在学期末进行验收学生学习成果。

三、探讨“前置性学习单”如何与课堂结合。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中提出：“语文教育要以人为本”的教育思想。以人为本就是以培养学生的综合素质为本，以其持续发展为本。前置性学习，就是生本教育理念的一个重要表现形式。它指的是教师向学生教授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。它在传统预习的基础上，拓展了内容，更具有科学性和趣味性。通过先学后教，学生对新知识有了初步的感受和浅层的理解，从而更能有目的性地进行课堂学习，提升课堂教学的有效性。

我校语文课题组从上学期就开展小学语文前置性学习的实践与研究，在寒假期间语文教师分工设计前置性学习单（《慧学单》）。在本学期语文课堂上操作《慧学单》方面，教师们遇到了一些困难，刘翠娥校长以身示范，在四年级执教了一堂展示课，观摩的教师或多或少从展示课中收获了一些，特别是在课堂内容与《慧学单》结合，小组如何汇报《慧学单》方面，教师们明白了关键还是在《慧学单》的设计方面。

在教研活动上，刘翠娥校长针对《慧学单》的设计方面给出了指导性意见：

（1）目标要明确

《慧学单》中内容的选择不能信手拈来的，要有明确的目标定位。问题的设置要简约，具有鲜明的指向性和目的性，能与导学案中的教学目标紧密衔接、相辅相成，明确地指向课文中的重难点和语言文字的训练点。

（2）内容要简单，难易要适中。

繁杂的前置性学习内容不仅会增加学生负担，还会让学生感受不到学习的乐趣。因此，《慧学单》设计一定要简明，要让孩子对先学内容的目标要明确，内容上要层层深入，学习方法上要有所引导。

（3）便于操作、不拘于形式。

《慧学单》的问题可以设计成4个问题，便于小组成员分工汇报。

四、指导课内容上报及时间安排。

    校继续邀请李情豪院长莅临指导语文教师，提升教师们在备、教及辅方面的能力。

    春天变成了繁花开放的季节，变成了万物复苏的季节，变成了气候温暖的季节，变成了美丽迷人的季节……光谷七小中语组的教师们，将在这个可爱的季节对照着制定好的计划砥砺前行，准备迎接秋收的果实！

供稿：唐晶晶