行路致远，砥砺前行

（通讯员 周霞）3月7日，新学期到来之际，我区在何桥小学举行了鄂教版语文四年级下册教材教法的培训交流会，经过一上午的集中学习，使我对教材有了进一步的理解，对我今后如何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。通过这次培训，我对小学语文教材也有了更深刻的理解和认识。教材不仅关注基本知识和技能，还应该关注学生的情感和价值观，教材的编写要能够吸引学生阅读，激发学生兴趣，教师应该要理解教学目标，明白把握教材编写的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学情境，激发学生兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。下面我就培训交流会说说个人心得：

一、中段的语文教学要巩固和发展学生的识字能力，培养学生的学习习惯。

进入四年级的学生一般来说，语音基础是比较好的，基本上掌握了识字的方法，具备初步的独立的识字能力。初步学会了用音序和部首查字典，但还没有熟练。特别是结合字的语言环境，选择恰当的解释还比较差。因此，四年级教师接班以后，必须重视巩固和发展学生的识字能力。此外，还要加强词义教学，使学生理解词在句子中的作用。

二、中年级语文教学要重视词、段的训练。

四年级阅读教学的重点是段的训练，要引导学生懂得怎样连词成句，连句成段。在四年级的阅读教学中，要依标教学，既不能沿用低年级的一些教法，也不能照搬高年级的教法。怎样教学较为合适呢?我认为，讲清一段话中几个句子之间的逻辑关系，帮助学生掌握连句成段的规律非常重要。

三、中年级语文教学要注重以读为本，重视语言积累。

比如第一课《少年》教学重点就是让学生在朗读中感悟到课文语言的优美，在教学中，教师适时指导学生边读边想，借助想象，以想带读。恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地感悟到了文眼“少年”一词的精神。学生在与文本的对话中，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。同时巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读。

在这次新教材培训中，大家一致认为“师生互动，生生互动”，在课堂有限的时间内，让每一个学生都得到充分的锻炼和表现，是语文课堂最为重要的。语文教学的路是一条又陡又长的路，但我们全体语文教师并肩砥砺前行！